Cómo se prohíben los libros de texto de matemáticas en Florida

matemáticas, El Nacional
Una página del libro de texto enVision Florida BEST Math Grade 1, de Savvas Learning Company. Les dice a los estudiantes que «no estén de acuerdo respetuosamente». Sociedad de Aprendizaje Savvas

Después de que el Departamento de Educación de Florida rechazara docenas de libros de texto de matemáticas la semana pasada, la gran pregunta era: ¿por qué?

El departamento dijo que algunos de los libros «contienen temas prohibidos» de aprendizaje socioemocional o teoría crítica de la raza, pero solo ha publicado cuatro páginas de libros de texto específicos que muestran el contenido al que se opone.

Usando muestras de materiales en línea proporcionados por editores a los distritos escolares de Florida, New York Times pudo revisar 21 de los libros rechazados y ver qué podría haber causado que el estado los rechazara. Debido a que Florida ha publicado tan pocos detalles sobre su proceso de revisión de libros de texto, no está claro si esos ejemplos llevaron a los rechazos. Pero ilustran cómo estos conceptos aparecen y no aparecen en los materiales didácticos.

En la mayoría de los libros, había pocas referencias a la raza, aparte de un marco académico como la teoría crítica de la raza.

Pero muchos libros de texto incluían contenido sobre aprendizaje socioemocional (conocido como SEL), una práctica arraigada en la investigación psicológica que intenta ayudar a los estudiantes a desarrollar mentalidades que puedan respaldar el éxito académico.

La imagen de abajo, de los materiales proporcionados por la empresa Aprendiendo grandes ideascuyos libros de texto de primaria fueron rechazados en Florida, presenta una forma común de capacitar a los maestros para que piensen en el aprendizaje socioemocional.

El diagrama enumera las habilidades básicas que los estudiantes deben desarrollar y brinda un ejemplo de cómo superar el miedo y desarrollar la confianza en sí mismo. Aprendiendo grandes ideas

El gráfico circular enumera las cinco habilidades básicas que los estudiantes deben desarrollar: autoconciencia, autogestión, toma de decisiones responsable, conciencia social y construcción de relaciones. Este marco fue desarrollado por Casel, una organización educativa sin fines de lucro.

Hasta hace poco, la idea de desarrollar habilidades socioemocionales no generaba controversia en la educación estadounidense. Las investigaciones sugieren que los estudiantes con estas habilidades se desempeñan mejor en las pruebas.

«Ideología de izquierda»

Pero los activistas de derecha como Chris Rufo, miembro principal del Instituto Manhattan, han tratado de vincular el aprendizaje socioemocional con el debate más amplio sobre la enseñanza de la raza, el género y la sexualidad en el aula.

En una entrevista por correo electrónico en marzo, Rufo dijo que si bien el aprendizaje socioemocional suena «positivo y no controvertido» en teoría, «en la práctica, SEL sirve como un mecanismo de entrega para pedagogías radicales como la teoría y la crítica de la educación». la deconstrucción de la raza y el género.

“La intención de SEL”, continuó, “es suavizar emocionalmente a los niños, reinterpretar su comportamiento normativo como una expresión de represión, blanquitud o racismo interiorizado, y luego reconfigurar su comportamiento según los preceptos de la ideología de izquierda”.

Rufo también expresó su preocupación de que el aprendizaje socioemocional obligue a los maestros a «actuar como psicólogos, para lo cual no están preparados».

El gobernador de Florida, Ron DeSantis, un republicano que ya se está postulando para presidente, habló de manera más general sobre el aprendizaje socioemocional como una distracción, en su opinión, de las matemáticas en sí.

«Las matemáticas se tratan de obtener la respuesta correcta», dijo en una conferencia de prensa el lunes, y agregó: «No se trata de cómo te sientes acerca del problema».

Stephanie M. Jones, psicóloga del desarrollo y experta en aprendizaje socioemocional de la Escuela de Graduados en Educación de Harvard, no estuvo de acuerdo.

“Los sentimientos surgen todo el tiempo, surgen cuando trabajamos en nuestras oficinas y cuando los niños aprenden cosas”, dijo. «Tiene sentido tratar de involucrar esos sentimientos o manejarlos para ser más efectivos en lo que hacemos».

aliviar la ansiedad matemática

Muchos libros de texto rechazados alientan a los estudiantes a considerar sus emociones. En un libro de CM2 Colina McGrawComo se muestra a continuación, se alienta a los estudiantes al comienzo del año escolar a escribir una «biografía matemática» que refleje sus sentimientos sobre el tema y cómo esperan que las habilidades matemáticas los ayuden a disfrutar de sus pasatiempos o alcanzar sus metas.

Un libro de texto invita a los estudiantes a compartir su “biografía matemática”. Colina McGraw

«Una biografía matemática es una forma de ayudar a los niños», dijo el profesor Jones. «Hay mucha evidencia de que si puedes expresar tu incertidumbre y ansiedad sobre algo, es más fácil de manejar y tratar».

Los maestros pueden leer las biografías para averiguar qué estudiantes necesitan apoyo adicional, agregó.

algunas paginas de Colina McGraw incluya señales socioemocionales que tengan poco que ver con problemas matemáticos, como este ejemplo a continuación de un libro de texto de quinto grado. Bajo un problema matemático ordinario, se les pregunta a los estudiantes, «¿Cómo puedes entender tus sentimientos?»

Una división instructiva de la página les hace a los estudiantes la pregunta: «¿Cómo puedes entender tus sentimientos?» Colina McGraw

«Mentalidad de crecimiento»

Algunas de las teorías relacionadas con el aprendizaje socioemocional han calado profundamente en la cultura popular y el mundo empresarial. Entre los más populares se encuentran el concepto de «mentalidad de crecimiento», desarrollado por Carol Dweck de Stanford, y la idea de valor estrechamente relacionada, desarrollada por Angela Duckworth de la Universidad de Pensilvania.

Estas teorías a veces han atraído más críticas de la izquierda que de la derecha. A algunos educadores les preocupaba que el campo de aprendizaje socioemocional celebrara comportamientos asociados con la cultura blanca de clase media alta y prestara muy poca atención al tipo de coraje que se necesita para crecer en la pobreza, por ejemplo, o para superar las barreras de la pobreza. , raza, idioma y clase que pueden dificultar que muchos estudiantes permanezcan en la escuela.

Los expertos en educación conservadores, por otro lado, a menudo han elogiado los esfuerzos para enseñar el carácter, un concepto que se superpone significativamente con el aprendizaje socioemocional.

Los libros de texto que Florida rechazó están llenos de referencias a rasgos de carácter como la perseverancia y la cooperación. Un libro de texto de primer año de la editorial. Sociedad de Aprendizaje Savvasanteriormente conocido como Aprendizaje Pearson K12, se refiere repetidamente a la importancia de “aprender duro”, “aprender juntos” y tener una “mentalidad de crecimiento”. A lo largo del libro, aparecen dibujos animados de niños a los lados de las páginas para recordarles a los estudiantes estas ideas:

Después de evaluar su comprensión de los conceptos matemáticos, se les pide a los estudiantes que autoevalúen su disposición a «probar cosas nuevas» y «perseverar cuando algo es difícil». tablero de estudio

Los libros de secundaria también se basan en estos conceptos. Un libro de texto de geometría rechazado por el editor. tablero de estudioilustrado a continuación, invita a los estudiantes a calificar, del 1 al 4, su disposición a «probar cosas nuevas» en matemáticas o a «perseverar cuando algo es difícil».

Además de los ejercicios de matemáticas de primer grado, un personaje insta a los estudiantes: «Para tener una mentalidad de crecimiento, prueba una nueva forma cuando te quedes atascado». Sociedad de Aprendizaje Savvas

Durante el último año, a medida que los activistas republicanos se han centrado cada vez más en lo que llaman los excesos de la educación progresiva, el aprendizaje socioemocional ha sido objeto de críticas.

En junio de 2021, el Departamento de Educación de Florida envió un memorando a los editores de libros de texto de matemáticas, aconsejándoles que no incluyan «aprendizaje socioemocional e instrucción culturalmente apropiada» en sus materiales.

Timothy Dohrer, director de liderazgo docente en la Universidad Northwestern, lo calificó de miope y dijo que las investigaciones han demostrado que incorporar el aprendizaje socioemocional en los textos ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades sociales.

“Si le pregunta a 100 directores ejecutivos qué habilidades buscan en una nueva contratación, las cinco habilidades principales serán sobre el aprendizaje socioemocional, no sobre el álgebra”, dijo.

“¿Eres una buena persona para hablar? ¿Serás un buen colega? añadió el profesor Dohrer. «Sabemos que la mejor manera de enseñar esto es combinándolo con matemáticas, estudios sociales, lo que sea».

raza y diversidad

El profesor Dohrer dijo que, a pesar de su importancia, el aprendizaje socioemocional se ha visto envuelto en el debate sobre la teoría crítica de la raza, que generalmente no se enseña en las escuelas K-12, pero se ha convertido en un foco de estudio de alarma entre quienes atacan los esfuerzos por enseñar un raza más crítica. la enseñanza de la historia en América.

«SEL no tiene conexión con la teoría crítica de la raza», dijo, «sin embargo, se conecta a nivel de la junta escolar local y las comunidades locales, así como en el diálogo nacional».

Hay pocas referencias a la raza en estos libros de texto de matemáticas, aunque los editores a menudo tenían cuidado de incluir problemas escritos con nombres y alimentos étnicamente diversos, como las empanadas. Pero este libro de texto de preálgebra rechazado por Colina McGrawEn la foto a continuación, se incluyen minibiografías de matemáticos a lo largo de la historia, casi todos los cuales eran mujeres o personas de color:

Una página de un libro de texto de preálgebra de octavo grado incluye una breve biografía de Dorothy Johnson Vaughan, una matemática afroamericana que dirigía una unidad de informática para la agencia ahora conocida como NASA. Colina McGraw

En un comunicado, Savvas dijo que «trabajaría con el DOE de Florida para resolver cualquier problema percibido» y dijo que era común que los editores revisaran los documentos para cumplir con los estándares estatales. Otras compañías dijeron que no harían comentarios hasta que tuvieran tiempo de considerar por qué sus libros fueron rechazados. Los editores tienen 21 días para apelar las decisiones según la ley estatal de Florida.

Vincent T. Forese, presidente de la editorial Sistemas de enlace internacionalcon sede en Tampa, quien presentó los programas de estudios de tres materias de matemáticas de la escuela secundaria que fueron rechazadas por razones no relacionadas con el aprendizaje socioemocional o la teoría crítica de la raza, cuestionó por qué el estado hizo un anuncio brillante de que los libros habían sido rechazados.

“No sé cuál es la propuesta de valor de hacer un anuncio como ese, aparte del valor político que tiene”, dijo.

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